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疫情期开始了网上教学与学习，想问老师、学生效果如何？有什么好的建议？
我从自己近阶段线上教学的实际，谈三点感受。
导学案是引导学生学习的灵魂。
在停课不停学的号召下，目前，全国所有学校都在开展线上教学。怎么教？大家都在探索中。从形式上看，学生有电子书，老师提供教学视频和导学案，只要学生能用心，总可以完成基本的教学目标。结果真的是这样吗？从学生提交作业的比例和及时性来看，效果并不令人满意。
老师为了保证教学效果，可谓使出了浑身解数。主播老师给出课件、视频和导学案后，任课老师先认真研读，然后，各教学共同体分组分学科二次备课，讨论重点和难点，以及把握重点、突破难点的方法，修改完善导学案。
这里，我们从学生的角度稍作分析就可知，最后呈现给学生的就是视频和导学案。因此，导学案的质量就直接决定着学习的效果。为此，我们从导学案上寻求突破：
- 以填空形式给出生成知识和解题技能的基础知识。
- 以生活中能见到的现象为抓手，引导学生思考探究。并且以让学生填关键词的方式，配合视频（答案在视频中可以找到），完成学习过程。
- 以选择题巩固所学知识（四题只要看视频就会；一题稍作思考就可以生成答案）
实践证明，学生完成目标较为轻松。
直播间是必要环节。
如果就给学生视频和导学案，只可让学习有自觉性的学生完成学习目标。为了让更多学生达成目标，当20分钟的视频放完后，任课老师必须通过直播间与学生互动。
线下课堂的最大优势是，教师可以根据学生听课的表情，作讲课的详略调整；通过板演获取反馈信息，要作重点强调。因此，直播间这个环节，除了以导学案为提纲梳理知识，让部分同学说答案获取反馈信息外，还可以根据反馈信息作重点强调和难点突破。
QQ群是批改作业的唯一形式
在教学中，我留给学生的作业，都是在规定的线上学习时间内完成，到下课时间让学生拍照上传，然后逐一批改。
由于不能面批和即时交流，所以找改作业时，对于学生犯的错，我都是用红字添加批注；对于有钻研精神的学生，我会再写个类似的题目，让他举一反三。
一般等下次上课互动时，我都是先呈现自己事先准备好的、学生解题犯的典型错误，加以解析和强调，尽己之力避免学生再犯同样错误。
线上教学是个新生事物，对于习惯了线下课堂教学的中学生来说，由于暂时失去了班纪的约束，特别是缺失自觉性的学生，学习效果难以保证。真心期盼疫情早点过去，让教师和学生都回归正常节奏！
玲子智慧家教看招为您分析解惑:
我本人就是教师，所以对这个问题比较有发言权。
疫情期间开始网上教学，刚开始大家都还不太适应，无论是老师还是学生，都觉得没有在学校学习的效果好。
但是随着教学和学习的深入，渐渐的发现:只要用心努力，学习效果也会很不错！
那怎样来更好的保证教学和学习效果呢？
从教师来说:1.任务安排和教学安排，一定要详细具体。比如今天几点到几点，讲什么？给学生布置的任务，具体是什么？只有任务，具体学生才能比较明确，教学效果也才能得到保证。2.注意及时检查学生的作业。当天的作业一定要及时的进行反馈和批改，刚才能知道学生学习的情况，并进行及时的纠错和解决
3.不定时抽查学生的学习情况。这样的话，可以更好地督促学生真正的保证学习效果。4.随时与学生保持联系，对学生进行答疑解惑。学生有不懂的问题，可以通过微信等渠道问问题，教师及时答疑解惑，才能及时解决学生学习过程中出现的问题，提升教学效果。
对学生来说:1.认真地听课，做作业，跟上老师的教学安排。听课的时候要像在学校里面一样做笔记，以保证听课效果。做作业用心认真跟学校一样，对自己负责任。2.有不懂的问题，通过微信等及时地向教师提问，你及时解决学习过程中出现的问题。3.空余的时间一定要合理安排好，要利用有限的时间，每天突破自己不太会的1到2个知识点，查漏补缺，不断的进步和提升。4.可以自己研究类型题、学习方法和做题方法。因为在家的时间相对在学校比较宽裕，所以利用这个机会，自己研究一下类型题，争取能够突破一类的题。因为对于学习的方法和做题方法，自己也可以集中地思考学习，大幅度提升自己的做题能力和学习能力！
总之，无论在网上学习也好，在教室学习也好，主要还是靠学生自己发挥学习的主动性和积极性，不断的学习和积累，思考突破和提升，就能保证有好的教学和学习效果！！
学校情况比较特殊，学生比较集中，教室又相对封闭。只要一人感染，病毒就会迅速传播，导致群发事件。因此疫情期间只能网上开课。具体效果如何，还得日后评估。我孩子比较贪玩，我每天都陪着她一起开课，一起做作业。网上开课，须老师和家长密切配合。
网上教学，最重要的就是学生的参与度。让学生在课堂中有更多互动，及时沟通，防止学生走神，或者走开。加强监管也是非常重要的内容。
及时沟通的方法有：
1、发一个问题，在消息对话框中简单回答。如懂了的，发个1，没有懂的发个0.课堂中在精彩地方来一点表情：鲜花、掌声等方式。
2、随机点名。用随机点名小程序，点到哪一个就让他回答问题，麦克风打开，全体学生都能听到他的声音。
3、课堂教学方式要多样。在课堂上可以用视频、PPT、摄像头、屏幕操作等多种方式变换着进行教学。形式多样化，不至于太单调。
4、建议家长以投屏到电视上呈现。这样可以保护学生眼睛，增加家长的监控力度，学生看得更清楚。
最近疫情期间，很多学校都已经早早的布置停课不停学的任务了，特别是高中，学习任务重。网上也推出了很多的网络课程，和上课平台。
效果好还是不好，这个跟很多因素有关。首先是学校提供什么样的服务平台，好不好用，校内老师的培训到不到位。课时安排合理不合理。家校联系平台有没有畅通。
其次是老师，不能简单的把视频扔给学生，让学生完全自习，如何才能激发学生的自主学习积极性，这个跟你的授课方式还有评价体系，监管方式都有关系。所以可以结合视频，直播平台，微信QQ群，智学网作业平台等全方位来进行教学，这样对老师要求很高，也很耗时间。
最后是家庭的监管，学习期间完成的任务要落实好，多交流沟通，多鼓励表扬，累了该休息也要让小孩子放松放松，适当运动锻炼一下，保持身心愉快。
相信疫情很快就会过去的。中国加油，武汉加油，大家一起努力[撒花][撒花][加油][加油][加油][碰拳][碰拳][碰拳]
老师义务补课被举报，是家长“不知好歹”还是老师“自作多情”？
说起老师义务补课被举报而这个事情是我亲身经历的，就是的我带的上一届毕业班是在2017年接近小升初的时候，那一段学习比较紧张，再加上孩子们要小升初，还有就是区里进行统一考试比赛，我们学校我们学校为了怕成绩落后于其去他学校，于是放学以后免费为学生加一节课，结果呢被学生家长告到教育局。当时我们老师也很纳闷，不收费给学生加课竟然会举报，我们校长也很无奈于是就取消了，结果取消了之后又有家长又不满意了，他们认为不收费补一节课多好啊。于是就找到校长那里要求加课，校领导也是左右为难。最后呢也没有加成。
经过了解才知道，这个家长没有时间在那个点接孩子，可能怕直接给老师反应又显得事多吧。就是说：一人难称百人意。你怎么做也不可能达到人人满意。
唉！只有尽力而为吧。
只能说“林子大了什么鸟都有”，收费补课不对就不赘述了！老师义务免费补课，多多少少说明孩子们的知识掌握的不牢，或运用不熟练，需要加强提高一下！对孩子和家长来说难道不是好事吗？学霸还用老师去补课吗？望子成龙是每个家长的夙愿吧！我就对孩子老师说：孩子自律差，不自觉，有啥惹老师生气的地方都只管教训！要是提倡戒尺打手就好了！毕竟孩子在家长面前和学校里表现的是不一样的，又没摄像头，老师也不是一直在教室，何况一个班四、五十号人，老师也看不过来！
大家好！老师“义务补课”现象的出现，个人以为不能绝对的说是家长怎样或是老师怎样，这要具体情况具体分析。下面就个人认知聊聊这一现象。
首先，老师义务补课这一现象，有真义务也有假义务。之所以这样说，是因笔者本人周围确有这样的现象出现。真义务，大多是由学校或教育主管部门主导的补课行为。这样的补课，大多是在校内完成，利用的是学生在校时间。而假义务则是个别教师假借学校的名义招生，前期确实是义务的，并且取得了家长、学生的认可、好评。但慢慢的，这些教师就会让学生购买资料、书籍等。甚至自己出些习题装订成册，供学生购买。这样的补课，看似是义务的，其实质性收费却暗含于购买各种材料费中。因而，针对这样的两种义务形态，我们对家长、老师的看法也不尽相同。为此，我们亦分别论之:
一、老师的补课是真义务。如前所述，真义务是“官方”主导的补课。这样的补课会得到绝大多数家长、学生的赞成、支持。毕竟这样的补课，不仅解决了学生的补课需求，更让家长节省了很大一部分开支。可即便是这样，也同样会招致家长的“举报”。举报原因，竟是这样的补课占用了学生的在校时间，使学生无法自主学习。而针对这样的举报，学校及教育主管部门同样也照单全收。会及时停止相应的工作。对于这样的举报，个人以为:不可用“家长不知好歹”简单概括。其实通过这类举报更反应出了个别家长的“自私、利己”心理。在这样心理作祟下，完全不顾绝大多数人的利益，只考虑个人得失。更反应出学校及教育主管部门当下对家长举报问题的“敏感”。以至于只要有举报，就不分黑白，全部否定。
二、老师的补课是假义务。针对这样的补课行为，家长的举报，个人是持赞成态度的。就是由于这样个别人的个别行为，招致学生、家长、社会对整个教师队伍的非议。使教育的两大主体——老师、家长（学校、家庭）形成对立态势，让家长对教师有误解。
综上所述，个人以为:不论补课是真义务还是假义务，都会招致家长的举报。但对于举报，作为接待举报的单位，应视情况而定。毕竟人的思想是多元化的，不可能完全统一。只要是真义务，即便是有举报，也该支持，不可“因噎废食”。同样，对于假义务，定要重拳打击，平息社会矛盾。
个人认知，定有不足，还望见谅！可留言交流，谢谢！
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